Haruskah Instruktur Menganggap Posisi Tetap Ketika Mengajar?

Mengasumsikan posisi yang baik di kelas adalah bagian dari keterampilan manajemen kelas yang harus ditunjukkan oleh instruktur. Bahkan, postur instruktur, artikulasi suaranya dalam pengiriman instruksional, serta kontak mata yang baik dengan siswa sangat tergantung pada posisi yang diasumsikannya saat mengajar. Haruskah ada perbedaan di mana instruktur berdiri di kelas untuk mengajar atau harus diperbaiki?

Biasanya, instruktur berdiri di depan siswa mereka untuk menyampaikan pelajaran dari posisi itu. Banyak sarjana percaya bahwa perintah ini menghormati instruktur karena menegaskan kembali otoritasnya sebagai bos keseluruhan di kelas. Jadi, ketika seorang instruktur berdiri di depan para siswa, mereka dengan cepat menyesuaikan diri dan merasakan kehadiran instruktur. Namun, ketika instruktur berdiri kaku di depan kelas tanpa mengambil posisi lain di kelas, itu menghasilkan beberapa kerugian. Sebagai contoh, akan sulit bagi instruktur untuk menilai keterlibatan aktif para siswa ketika dia dilekatkan untuk berdiri di depan para siswa. Namun, ketika dia berjalan melalui panjang dan luasnya kelas, dia dapat mengetahui peserta yang aktif dan pasif dari pelajaran. Ia akan dengan cepat melihat mereka yang secara aktif mempersiapkan catatan mereka sendiri, mereka mengobrol dan terlibat dalam kegiatan yang tidak penting dan membuang waktu karena kegiatan pengajaran dan pembelajaran sedang musim.

Ini bahkan lebih penting ketika instruktur mengajar kelas besar. Artikulasi suaranya dengan tidak adanya sistem alamat publik seperti halnya kebanyakan negara berkembang, dia harus mengubah posisinya di kelas untuk mendukung semua siswa. Ini juga akan berfungsi sebagai alat untuk instruktur dalam memantau secara teratur partisipasi siswa yang duduk di posisi belakang kelas. Biasanya, sebagian besar siswa ini tidak ingin instruktur untuk merasakan kehadiran mereka karena rasa malu atau kadang-kadang sikap belaka menjadi pasif di kelas. Selalu ditegaskan bahwa siswa yang 'keras kepala' selalu menduduki kursi belakang di kelas. Pengalaman telah menunjukkan validitas pernyataan ini. Oleh karena itu, seorang instruktur yang terpaku pada posisi depan kelas mungkin tidak dapat menepuk para siswa pasif ini untuk aktif dalam pengiriman pelajaran. Ini menggarisbawahi inti dari para instruktur yang mengubah posisi dan postur mereka di kelas.

Selain itu, instruktur garis depan abadi telah mendapatkan reputasi buruk sebagai instruktur malas. Para siswa melabel mereka sedemikian rupa karena kegagalan mereka untuk mendiversifikasi posisi mereka di kelas meningkatkan kebosanan pelajaran; mengurangi artikulasi suaranya, meningkatkan kebisingan dan kekacauan di kelas. Siswa di perguruan tinggi bahkan gagal untuk menghadiri pelajaran dari instruktur tersebut karena mereka merasa bahwa mereka tidak akan mendapat manfaat dari ceramah. Dengan demikian, instruktur harus memvariasikan posisi mereka di kelas.

Instruktur harus menjadikannya tujuan mereka untuk mengasah keterampilan manajemen kelas mereka. Salah satu cara mereka dapat melakukan ini adalah dengan mengasumsikan posisi yang berbeda di kelas dan menahan diri dari posisi garis depan yang sering umum yang dianggap sebagian besar instruktur yang tidak membantu dalam mencapai hasil pembelajaran maksimum yang diharapkan. Memang, posisi yang terdiversifikasi adalah pilihan terbaik atas posisi garis depan yang tetap di kelas.